職位類型：用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師
面試時(shí)間：2016年4月
招聘公司：華碩ASUS

華碩的校招可以投三個(gè)崗位，我最想做的是用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師，所以把這個(gè)排在第一位。順便說一下，面試時(shí)的分組默認(rèn)按照你所投第一順位的崗位。

一面是群面，我們組一共10人。我們這組的題目是（回憶版，大體內(nèi)容如下）：假設(shè)我們生活在奴隸社會(huì)背景下的一個(gè)城邦中，城中由于水質(zhì)問題，瘟疫橫行，導(dǎo)致人口銳減，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到很大影響。同時(shí)，還受到鄰邦強(qiáng)大的斯巴達(dá)城邦的威脅。商業(yè)不發(fā)達(dá)，城邦經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩。大家的生活受到很大影響，執(zhí)政者現(xiàn)在派你們到城邦中進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，了解城邦公民的想法，為這些問題提供解決方案。

（以下是你們通過調(diào)研得到的一些情況）

城中以農(nóng)業(yè)為主，城中只有一條河流，希望可以修建一條水渠。城民按照農(nóng)田分布分散居住。奴隸主不直接參與生產(chǎn)勞動(dòng)，靠收取領(lǐng)地賦稅過活。不同階級的人向你們反映了如下一些情況：

奴隸主A：我們的廟堂（講堂）太過陳舊，應(yīng)該及時(shí)修繕一下。

奴隸主B：奴隸得了瘟疫死亡太多，我都收不上糧食了。

半自由民A：希望可以有講堂來給我的孩子學(xué)習(xí)。

半自由民B：交易太困難了，我的草鞋都賣不出去。

奴隸A：天再不下雨，地里的莊稼就要旱死了。

奴隸B：希望城中瘟疫的問題可以得到解決。

請通過討論提出城邦的目標(biāo)、城中設(shè)施建設(shè)和管理的措施的方案。

群面流程分5個(gè)部分，5分鐘閱讀材料思考，每個(gè)人有1分鐘發(fā)表觀點(diǎn)，然后30分鐘小組自由討論，推選代表進(jìn)行3分鐘總結(jié)性發(fā)言，最后由HR總結(jié)。

跟以前看的面經(jīng)不一樣的是，這次面試中，每個(gè)環(huán)節(jié)間時(shí)間的提醒是由面試官進(jìn)行的，所以time keeper這個(gè)角色只在小組自由討論里產(chǎn)生了作用（實(shí)際上這個(gè)角色在實(shí)際過程中由leader順便承擔(dān)了）。

在5分鐘閱讀材料的時(shí)間，我在紙上大致羅列了材料里的一些點(diǎn)，同時(shí)迅速歸納出一些自己的想法。HR提醒時(shí)間到，詢問是否有人愿意首先發(fā)言，短暫的全場沉默后，我為防后期被壓制，于是主動(dòng)出擊，第一個(gè)發(fā)表了自己的看法。

可是我太緊張，以至于忘了個(gè)人發(fā)言是有時(shí)間限制的，剛差不多總結(jié)完城邦建設(shè)目標(biāo)就被HR叫停了。隨后大家就輪流進(jìn)行了發(fā)言，整個(gè)過程我盡量聽取細(xì)節(jié)，記錄下了每個(gè)人的一些點(diǎn)，一邊記一邊發(fā)散思維看等會(huì)兒能不能伺機(jī)補(bǔ)充，就算等會(huì)兒自由討論有人爭leader爭得頭破血流，那我還能撿撿漏什么的。

結(jié)果到了自由討論時(shí)間，一上來又是短暫的迷之沉默，我又受不了這種沉默了，就開口說：剛剛大家針對題目中的三個(gè)問題都發(fā)表了自己的看法，那么現(xiàn)在我們來看看還有沒有什么要補(bǔ)充的，正好也對這幾個(gè)問題進(jìn)行下總結(jié)，下面我先來說說我想補(bǔ)充的一些點(diǎn)（類似意思）。

于是接下來我就差不多承擔(dān)了leader的職責(zé)。我說完自己的看法后，陸續(xù)有人開始發(fā)言了，漸漸有了討論的氛圍，全程我有表現(xiàn)得認(rèn)真聽，并再次在紙上將大家的想法歸納起來，匯總答案，對大家不同的看法表示肯定，同時(shí)對有些同學(xué)可能說的不到位的地方用我的理解進(jìn)行再次簡短的解釋，當(dāng)大家針對一個(gè)點(diǎn)花費(fèi)太多時(shí)間時(shí)，我有適時(shí)提醒大家開始進(jìn)行下一個(gè)議題。

我主要補(bǔ)充了對農(nóng)田根據(jù)現(xiàn)有勞動(dòng)力分配進(jìn)行重新劃分；引進(jìn)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)；發(fā)揚(yáng)人人皆兵思想鼓勵(lì)農(nóng)閑練兵，增強(qiáng)單兵實(shí)力；鼓勵(lì)飲用熟水；不同階級承擔(dān)不同社會(huì)責(zé)任等，還有很多大家都大同小異。

讓我印象比較深刻的是女生A特別喜歡從政府政策上來發(fā)表看法，雖然她的發(fā)言讓我覺得很空泛并沒有特別的實(shí)際意義而最終沒有放到總結(jié)里，但她的這個(gè)角度也是可以參考的。還有男生A提到了馬斯洛需求層次理論，也給HR留下了很深的印象，HR之后還單獨(dú)對其進(jìn)行了提問，他的這個(gè)觀點(diǎn)我給他歸納為先滿足最基本的生存需求，再追求精神層次需求，這個(gè)原本想將其定為整個(gè)答案的基石的，結(jié)果后來總結(jié)的時(shí)候說漏了。

還有女生B注意到材料中三個(gè)不同階層城民提出的需求，實(shí)際上可以分為共同需求和個(gè)別需求，我們在考慮對策時(shí)可以先滿足共同需求再滿足個(gè)別需求（這個(gè)是我替她歸納總結(jié)的，原話更口語化和繁瑣），這個(gè)我覺得特別好，最后也定為了我們方案的整體基調(diào)（這個(gè)說了）。

在整個(gè)討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)了女生C的條理非常清晰，氣場也不錯(cuò)，我默默的打算一會(huì)兒就將她推選為我們的總結(jié)代表。結(jié)果就在這時(shí)，這個(gè)姑娘逮著個(gè)機(jī)會(huì)說推選我來總結(jié)發(fā)言。我覺得自己氣場被壓了半截兒，leader的尊嚴(yán)受到了挑戰(zhàn)。她話都說到這份兒上了我也不能再拒絕，只能笑著說：我其實(shí)本來沒想總結(jié)的，但是既然大家這么信任我，那我一會(huì)兒會(huì)盡量將大家的想法都概括到的（話先墊著，一會(huì)兒總結(jié)不好可以少點(diǎn)內(nèi)疚）。

我們討論下來回答的結(jié)構(gòu)大致為：先說那兩句總體基調(diào)：先生存再精神，先共同再個(gè)性。總的目標(biāo)是解決水質(zhì)問題，加強(qiáng)水渠、學(xué)堂、集市等基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)，改善醫(yī)療，發(fā)展農(nóng)業(yè)和商業(yè)，強(qiáng)兵抵御外部可能存在的威脅。設(shè)施建設(shè)上從醫(yī)療、生活、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、教育上分角度討論。管理上首先根據(jù)不同階層進(jìn)行不同社會(huì)職能劃分，然后再提具體舉措。

總之我看大家討論的差不多了，就先對小組進(jìn)行了一下總結(jié)，讓他們對我進(jìn)行補(bǔ)充，然后我再對HR進(jìn)行總結(jié)，還好我發(fā)言習(xí)慣還算好，就算緊張得感覺說話都有點(diǎn)前后顛倒，至少架勢擺出來了，包括眼神照顧到目光所及的同學(xué)，適當(dāng)脫稿，語氣親切，吐字清晰，實(shí)在憋不住了輔以一些手勢。

之后，HR對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行了提問，比如問那個(gè)推選我總結(jié)的女生C認(rèn)為我總結(jié)的怎么樣？如果讓她打分十分打多少分？少的分是扣在哪里了？那位女生猶豫了下給我打了8.5分，說1.5分是扣在有幾個(gè)點(diǎn)沒有概括得更明確。

然后HR又問了一個(gè)發(fā)言比較少的女生D，她認(rèn)為自己在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)了什么角色。最后問了那個(gè)提出馬斯洛需求理論的男生A，你提出這個(gè)觀點(diǎn)后并沒有一直強(qiáng)調(diào)，那你是怎樣在整個(gè)過程中將你的這個(gè)思想融入到大家的討論中去的呢？（其實(shí)我覺得HR對這個(gè)男生的想法很欣賞，但是又很遺憾他沒有再強(qiáng)調(diào)一下他的想法，最后提問他是對他善意的肯定和提醒）

這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，HR告訴我們結(jié)果將在一周后通知我們，感謝我們參加這次面試云云，就示意我們留下桌上的東西就可以離開了。

總體上我感覺自己的表現(xiàn)還算可以，應(yīng)該能讓HR記住，不過就是太緊張了，沒有發(fā)揮出全部實(shí)力，看來心理素質(zhì)還需要多鍛煉啊。