日本留學(xué)，大學(xué)教育本質(zhì)“學(xué)以致用”
添加時(shí)間：2019-02-21 14:16:16
瀏覽次數(shù)：
0
留學(xué)日本大學(xué)教育本質(zhì)“學(xué)以致用”。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“學(xué)以致用”，但現(xiàn)在大學(xué)專業(yè)和工作內(nèi)容真正能掛上鉤的卻沒(méi)有多少，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們?cè)撊绾卫斫獯髮W(xué)教育或者說(shuō)教育本身呢？
有些人認(rèn)為大學(xué)是社會(huì)生活的起點(diǎn)，因此大學(xué)教育要學(xué)以致用。這話有一定的道理，但實(shí)施起來(lái)卻又顯得非常不現(xiàn)實(shí)。以專業(yè)性較強(qiáng)的理工科為例，為了迎合企業(yè)需求，盲目細(xì)分教育內(nèi)容的話，對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)反而是弊大于利，更不用提與職業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系的經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等專業(yè)了
日本大學(xué)的教育本質(zhì)。那么，大學(xué)教育應(yīng)該以何為本呢？
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到對(duì)于別人工作能力強(qiáng)弱的評(píng)論。那么，工作能力強(qiáng)到底是指的什么呢？現(xiàn)在，在日本，工作一般等同于腦力勞動(dòng)。所謂工作能力強(qiáng)就是能夠迅速、準(zhǔn)確地完成分配給自己的工作。而這種能力是指對(duì)獲取的信息，可以做到迅速理解、準(zhǔn)確處理，并作出正確判斷。因此，大學(xué)教育如果能以提高學(xué)生理解和處理信息的能力為目標(biāo)的話，應(yīng)該就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，培養(yǎng)出有工作能力的人。
當(dāng)今大學(xué)生處在一個(gè)“信息泛濫”的社會(huì)之中，因此如何積極主動(dòng)地分析和理解各種信息就成為了當(dāng)務(wù)之急。實(shí)際上，如果課堂討論時(shí)，只是讓學(xué)生機(jī)械地朗讀資料，即使是事先做過(guò)充分準(zhǔn)備的學(xué)生，也無(wú)法展現(xiàn)出自主思考過(guò)的痕跡。督促學(xué)生主動(dòng)思考，哪怕進(jìn)步緩慢，但也有利于提高他們的思維能力。因此，通過(guò)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，反復(fù)試驗(yàn)，不斷摸索，具有非常重要的意義。
隨著信息化程度的提高，現(xiàn)在想要獲取知識(shí)，單憑一部可以上網(wǎng)的手機(jī)就可以搜羅相當(dāng)一大部分，知識(shí)本身的價(jià)值越來(lái)越低了。所以，大學(xué)的作用必須從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)如何整理、分析、靈活運(yùn)用信息（知識(shí)）的能力。大學(xué)到底是學(xué)什么的地方？這個(gè)問(wèn)題具有重要意義，而除了極少數(shù)成為研究型學(xué)者的學(xué)生之外，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何科學(xué)有效地運(yùn)用大腦，這才是大學(xué)教育的本質(zhì)。
